实训大楼
教学楼
百闻不如一见 古人云:谣言止于智者!但是现实中“智者”不多,盲目跟风者却很多。因此,百闻不如一见。亲自去看看,亲身去了解比什么都强。年月日,腾冲市永安中学组织初三级组80名学生和部分学生家长代表到石头山腾冲职教园区(新建校区)实地参观考察。
我们从永中出发
到达目的地
中午2:0分,永中初三师生家长两百多人到达职教园区。受到职校的热烈欢迎和热情接待。职校接待教师和学生在大门口列队欢迎,负责人代表学校致欢迎词。我校领队郭维副校长也代表全体参观人员表达感谢。政教主任李应权代表学校看望现在正在职校就读学习的永中学子,勉励他们好好学习,用过硬的本领回馈社会和母校,报答父母的恩情。
接待教师致词
郭维副校长答谢
李应权主任代表学校看望和鼓励就读的往届学生
正在就读腾冲一职校的永中学子
职校方接待老师带领大家参观学校各院系专业,并且有专门讲解员进行全程陪同介绍,详细讲解,为师生家长们答疑解惑。最后参观了学生宿舍和食堂,并在教师食堂就餐。
讲解员介绍学校概况大家认真听讲
测绘课
木艺雕刻
汽修实训
参观玉雕课
上课
数控玉雕
淘宝网络直播间
学生用餐
家长体验学生伙食
大手笔彰显腾冲气魄
一直听说新职教园区非常漂亮,但是没有机会去看看。今天到了实地,刚到大门口就眼前一亮。高大巍峨气派的大门屹立在石头山上,像一个年轻英武的将军昂首挺胸自信满满地怀抱双臂傲视苍穹,居高临下的凌然正气让人不寒而栗。大门右侧柱大门左侧柱
待刻校名石
马蹄形实训基地楼
正门进去正中一块巨大的假山屏风玉石镌刻着“富强民主文明和谐”几个鲜红的大字。一排排高楼,一幢幢马蹄形实训基地鳞次栉比,错落有致的围绕在正在建设中的主体大楼(目前腾冲建筑面积第一)。教学区、生活区、办公区泾渭分明,科学合理布局和规划。从空中俯瞰,哪是一个学校,分明就是一座城。
景观桥
这样的大手笔,大布局,大投资,在全省乃至全国都不多见。可见腾冲市党委政府、教育局是多么重视职业教育啊!如此大的投入,如此高瞻远瞩的战略构想,只有文化浓郁源远流长的腾冲人才有此气魄和胸怀。
校园全景图目前,腾冲市第一职业高级中学正在申报全国职教“五十强”,现在是一百强!一个边陲小县,能有这么宏伟的职业学校,不仅是腾冲人的骄傲,更是整个滇西的自豪!
气派的大门可惜一部分受蒙蔽的家长却误会重重,相信谣传,舍近求远,有眼不识金镶玉。在不远的将来,八方来客,人才共聚的时候,想去腾冲一职校就读恐怕都要经过层层选拔,激烈竞争才有机会了。
国际交流中心
天生我材必有用
是金子在哪都发光 古语云:授人以鱼不如授人以渔。又说赠人千金不如传人一技。天干地旱饿不死手艺人。一个人在社会上立足,必须学会基本的谋生技能。不管读大学还是选择职业学校,还是回家务农学点手艺,目的都是为了生存,获得更好的生活条件。一技在手,吃穿不愁。物流中心
校企合作勤工俭学
汽修实践课
科研组培室
木雕实训
机电系测绘实训教学
数控玉雕
现在的孩子,生在红旗下,长在蜜罐中。少年不识愁滋味,衣来伸手饭来张口,拈轻怕重。很多孩子被父母爷爷奶奶等溺爱成了好逸恶劳却脾气暴躁毫无礼貌道德的小皇帝小公主。其实他们身上有很多潜能,但是由于家长的溺爱和舍不得,结果都被埋没。
学生作品玉雕作品玉雕成品
最恐怖的是打着爱的旗号在集体谋杀孩子的创造力和天赋。鄙人觉得,职业无贵贱,人也无尊卑。劳动最光荣,劳动者最伟大。60行,行行出状元。
木雕成品“天生我材必有用”,每个人在社会上都有自己的合适的吃饭技能。手指头有长短,每个指头功能不一样,缺一不可。社会需要上层建筑设计师,同样需要普通劳动者,群策群力,发挥集体智慧创造美好生活。孔老夫子曾说“有教无类,因材施教”。不要盲目攀比别人怎么样。鞋合不合脚要问问脚自己,而不是旁边观看的人的喜好。
烹饪班雕刻作品学生才艺作品
作为教师和家长,我们都希望孩子有个好的前程,希望他们健康成长、成才,将来过上幸福的生活。我们不会把他们往火坑里推。选择什么,应该根据孩子的实际情况和兴趣爱好,自己的特长甚至脾气性格来综合权衡。而不是人云亦云,盲目跟风和攀比。与其在学校苦苦挣扎也还是难于越过及格线,中考无望,不如在职业学校选择合适的专业早早的学习一门有用的技能。
淘宝直播销售发挥自己的所长,克服自己的不足,找到自己的闪光点,得到一次真正的认识自己的机会。天生我材必有用,是金子在哪都发光。只要肯用心学习,专业过硬,到哪里都受欢迎,工作不愁,生活美满。但是不认真刻苦,好逸恶劳,不思长进,在哪里都是负担和拖油瓶,更有甚者成为社会安全的隐患,弑母杀爹,无恶不作。这是家庭的悲剧,更是社会的悲哀。到大错铸成,后悔莫及。
孩子的成长茶艺班孩子谈心得体会
玉雕制作
以上仅为个人一家之言,仅供各位同仁和家长朋友参考。其本心是祝愿所有孩子都能发现自己的闪光点,找到合适的位置,选择正确的道路,让家长满意,让自己开心,让生活幸福,让自己无憾。
文章转自:永安中学郭金宝老师美篇
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